[신간 안내] 과학교육학의 세계 송성수  (Homepage) 2014-10-10(금) 08:42:07, 5682

김영민, 박윤배, 박현주, 신동희, 정진수, 송성수, <과학교육학의 세계> (북스힐, 2014). 상기 책자 중에 저는 1장의 일부와 2장의 전체를 집필했습니다. <과학교육학의 세계>의 목차, 1장 도입글, 2장 도입글을 소개합니다. <목차> 1장 과학 및 과학교육 1. 과학과 과학교육의 개념 2. 과학과 과학교육의 발달 3. 과학교육의 이슈 2장 과학의 본성과 과학철학 1. 과학의 본성에 관한 물음 2. 과학지식과 과학적 방법 3. 과학철학의 이해 4. 과학의 사회적ㆍ윤리적 성격 3장 과학과 교육과정 1. 교육과정의 개념 2. 과학과 교육과정의 이론적 기초 3. 세계의 과학과 교육과정의 변천 4. 우리나라 과학과 교육과정의 변천 5. 과학과 교육과정의 재구성 4장 과학 탐구와 창의성 1. 과학 탐구 2. 과학적 창의성 5장 과학 교수 학습 이론 1. 교수와 학습의 정의 2. 행동주의 학습 이론 3. 피아제의 인지발달 이론 4. 브루너의 발견학습 이론 5. 오수벨의 유의미학습 이론 6. 구성주의 학습 이론 7. 개념변화 학습 이론 8. 비고츠키의 사회적 구성주의 학습 이론 9. 상황학습 이론 6장 과학 수업 모형과 방법 1. 과학 수업 모형 2. 과학 수업 방법 3. 과학 수업 전략 7장 과학교육에서의 평가 1. 과학 학습 평가 2. 과학 학습 평가 문항 개발 3. 과학 학습 평가에서의 사회 문학적 접근 4. 과학교육의 과정 및 프로그램 평가 5. 과학교육에서의 대규모 표준화된 평가 연구 8장 과학교육 환경과 지원 1. 학교 과학교육 시설과 환경 2. 비형식 과학교육과 환경 3. 과학교육 교재와 매체 4. 과학교사 교육 5. 과학교육 연구 <1장 도입 글> 인류는 오래 전부터 자연현상을 탐구하고 설명하기 위해 노력해 왔다. 과학은 전통사회에서 철학의 일부분으로 존재했다가 16-17세기에 들어와 독립적인 분과학문으로 자리 잡기 시작하였다. 과학이란 용어는 18세기 이후에 널리 사용되기 시작했으며, 그 이전에는 주로 ‘자연철학(natural philosophy)’이란 이름으로 불렸다. 이 장에서는 과학 및 과학교육의 개념을 간단히 살펴본 후 과학 및 과학교육의 발달과정을 검토하고 오늘날 과학교육학의 몇몇 쟁점에 대해 개관하고자 한다. <2장 도입 글> 과학의 본성(nature of science, NOS)에 관한 물음은 “과학이란 무엇인가”, “우리는 무엇을 과학으로 간주 하는가”, “과학과 비(非)과학을 구분하는 기준은 무엇인가” 등으로 표현될 수 있다. 본성에 관한 모든 물음이 그렇듯이, 과학의 본성에 대해서도 어떤 관점에서 과학에 접근하느냐에 따라 매우 다양한 견해가 제시될 수 있다. 과학의 본성은 과학의 가치와 목적을 통해 접근할 수도 있고, 과학지식이나 과학적 방법과 같은 과학의 구성요소 혹은 측면을 통해 논의할 수도 있다. 또한 과학의 본성은 그것을 주요한 주제로 삼아온 과학철학에 대한 논의를 매개로 고찰할 수도 있다. 최근에는 과학의 본성으로 과학의 인식적 특성을 넘어 과학의 사회적․윤리적 특성이 강조되는 경향을 보이고 있다.

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